江苏省扬州五台山医院

个体在生长发育成熟的过程中，也伴随着心理（包括性心理）的发育过程。有关性心理的发育过程，有不少学说。其中弗洛伊德的性心理发育理论影响最大。弗洛伊德认为，个体的发展是伴随性的发展而发展的。他认为，性不仅指两性关系，而且包括一切使身体产生快感的情感。他将人类的性心理发育分为：生殖器前期、自恋期、乱伦期、同性恋期、异性恋期４个阶段。他认为，在上述心理发展的任何一个环节出现问题，便可能引起性心理发育障碍，表现为形形色色的性变态行为。弗洛伊德的这一学说，虽然包含有不少主观臆断的成分，尤其是他的泛性论已受到不少批评，但他观察到的许多现象，很大程度上符合人类性心理发育的基本事实。大量的临床症例证实，几乎所有成年性心理障碍者，都在儿童或青少年时期便显露出某些偏离正常的趋向。性心理发育障碍可以有其生物学基础。如某种程度的性激素紊乱或水平异常，但大多数情况下，性心理发育障碍被视为一种独立的心理行为异常。因此，早年开始的性健康教育是预防性心理发育障碍的主要方法。大量资料表明，家庭影响起着至关重要的作用，不确当的性教育，父母的性行为不注意被孩子窥视、家长与年龄较大的异性孩子过分亲昵、孩子提出有关性方面的问题时过分严格的禁欲教育等，均会对孩子的性心理发育产生不良影响性心理测试，以至成年后产生各种各样的性心理障碍。因而从小进行正确的性教育对预防成年的性心理障碍起着重要作用。冼易平