青少年心理咨询的原则,一,发展性原则

青少年心理咨询的原则(一）发展性原则 发展性原则指的是心理咨询要立足于青少年的心理健康发展，咨询的目的是有利于青少年健康成长。 心理咨询的对象是正在成长的青少年，因此对他们的教育和辅导不能仅仅着眼于学生现有心理问题的解决，而是要着眼于他们未来的发展在解决他们目前心理问题的同时，以培养他们正确的人生观、价值观、优良人格、坚强意志品质，使他们形成自信自强自立的品格，在以后的生活中，遇到各种困难和挫折能够自己解决，有了心理情绪的问题能够自己调节，懂得如何维护自己的心理健康。(二）主体性原则提出主体性原则，是基于承认和尊重每个咨询对象都具有独立的价值和个人的尊严与权利。心理咨询不同于一般教育手段的最突出之点就是强调在咨询过程中，咨询者不能替代求询者解决他们的问题，而是承认求询者的主体地位，每个咨询对象都具有独立的价值和个人的尊严与权利。从而促使求询者的自觉与自助。咨询效果的高低也是以主体参与的积极性和自觉性水平为转移的，咨询不能采取强制手段使求询者参与。坚持主体性原则，要求咨询者在心理咨询过程中，必须给求询者以选择和决定的自由，协助求询者认清自己的问题，了解客观环境的障碍，从而参与解决自己的问题。

这样，求询者才能在咨询过程中逐步成长。心理咨询人员最常犯的一个通病就是给人以指示或劝告，告诉求询者遇到了什么问题应当怎样去做。有时，还没有等求询者把问题说完，就打断求询者的谈话，对求询者的问题按照自己头脑中预定的一个模式去归类，然后告诉他解决问题的办法。这样做是把求询者放在了一个被动的地位，这就剥夺了求询者在人生过程中学习对自己负责，学习做个人抉择的机会，这是不利于求询者成长的，也是与心理咨询目标相违背的。(三）预防性原则预防性原则指的是心理咨询的各项措施要走在学生心理问题发生和变化的前面，防止学生心理疾患的发生。实施预防性原则，心理咨询人员要做到：1.开展心理测查，对学生心理健康状况进行了解，对具有某些心理问题倾向或已经产生心理问题的学生进行监控和辅导。2.针对学生在某一阶段容易出现的心理行为问题，开展普遍的心理健康教育和辅导。3.与班主任、任课教师配合，及早发现学生心理不良动向，及时对有心理困扰的学生进行教育和辅导。4.对于处于心理危机中的学生进行心理干预，防止自杀、报复、精神疾病等恶性心理行为问题的发生。(四）信赖性原则信赖性原则指的是要对人性、人的心理发展持有信任、乐观的态度，相信心理发展出现问题的学生是有希望，也是有能力在心理咨询人员的帮助下，通过自身的努力达到心理健康成长和良好的社会适应。

并且在工作当中，将这种信任乐观的态度传达给学生，使他们树立起克服自身心理问题的信心。实施信赖性原则心理咨询人员应做到：1.要热情对待、信赖每一位学生。在心理咨询和辅导的对象当中，不乏有一些品德和学习都不良的“双差生”，心理问题严重却拒不承认、不配合的学生，但无论面对哪种学生，心理咨询人员都要热情对待，耐心引导。2.要努力创造一种信任、激励成长的气氛，促进学生心理成长。在心理咨询和辅导的过程当中，有些学生对自我教育、自我调整自己的心理问题没有信心，总想从心理咨询人员那里找到一些解决问题的现成答案，对此，心理咨询人员不能随意地迁就，而是要鼓励学生开动脑筋，自己思考，领悟自己的问题，寻找解决自己心理问题的方法，因为只有这样，学生才能真正的成长起来，以后遇到新问题才会独立思考，独立解决。(五）理解和支持的原则理解的原则指的是心理咨询人员要能够设身处地站在学生的位置去看待问题，体会他们的情绪，并且将自己感同身受的认识传达给学生。许多学生心理问题的产生，是与缺乏周围人尤其是家长和教师的理解有很大关系的，而要解开他们心中的疙瘩，理解就成为关键。支持的原则指的是心理咨询人员要积极鼓励学生建立克服自身问题，重新面对生活的勇气和信心。

中小学生在遭受重大挫折或者长期受某种心理问题困扰的情况下，心理是十分脆弱的，他们特别需要他人的理解、支持和安慰，这时心理咨询人员要成为他们心理强有力的支持者。(六）疏导抚慰和启发教育的原则疏导抚慰原则指的是当学生的情绪处于过度激奋或低落的状态时，心理咨询人员要对学生的情绪进行疏导和适当的抚慰，以促进学生心理紧张的释放。一个人在处于过度激奋或过度低落的状态时，会变得意识狭窄、判断力下降，自制力差，行为失常，这时要对他们进行教育和指导，是很困难的。因此，当学生情绪状态不良时，心理咨询人员首先要对学生的情绪进行疏导和抚慰，使之恢复理智，才能进一步开展心理咨询和辅导工作。启发性原则是指在心理咨询过程中，当学生暂时不能发现、领悟自身问题，无法找到克服自身心理困扰的方法时，心理咨询人员通过启发性的语言、心理故事、心理学原理等，启发他们思考，帮助他们自我领悟、自我调整。(七）促进成长的非指导性原则促进成长的非指导性原则指对学生暴露的思想及行为不予以任何批评和是非判断，不为学生做抉择，而是鼓励他们自己去思考、判断，做出行动的决定。这一原则是由美国心理学家罗杰斯在其“当事人中心疗法”中提出来的，他认为每个人都有了解自己，不断趋向成熟，产生积极变化的潜能。

只要人际环境健康，人就能够有效地发挥自身潜能，积极成长。因此心理咨询的任务不在于替学生思考、判断、抉择、提出行动指导，而在于创造一种良好的人际氛围，鼓励学生发挥自己的潜能，促进学生心理成熟或生长。促进成长的非指导性原则与我们一般思想教育中的指导原则相反，然而在心理咨询实践中却是必须和有效的。(八）践行性原则践行性原则指的是在心理咨询当中，心理咨询员要促使学生通过行动来改变自己，实现自我调整。许多学生心理问题的产生，并非一日两日，而是长期发展的结果，有的甚至已经成了他们不良人格、习惯的一部分。因此中国男同志，要解决他们的心理问题，仅从改变其错误、片面的认知是不够的，而要从改变其行为入手，促使他们用行动来改变自己，实现自我调整。(九）成功感原则成功感原则指的是心理咨询人员要帮助学生获得成功地克服自身心理问题的积极体验。许多学生在心理问题产生以后，对依靠自身力量克服心理问题没有信心，很容易因为遇到一些小小的挫折就放弃努力。如果能够让他们体验到成功，就会坚定他们进一步解决自己的心理问题的信心。实施成功感原则，心理咨询人员可以从以下几个方面着手：1.在学生认识到自身问题产生的原因以后，积极鼓励他们尝试自我调整，在实践中获得成功的体验。

2.为学生创造成功地克服自身问题的实践机会。3.教会学生一些成功地应对生活和学习中困难的知识和技巧，帮助他们获得成功。4.帮助学生建立有利于自身成长的鼓励性评价，支持他们获得成功感。(十）保密性原则保密性原则是指咨询者保守求询者谈话内容的秘密，不得对外公开求询者的姓名，拒绝任何关于求询者情况的调查，尊重求询者的合理要求。在心理咨询过程中，基于信任，求询者会坦诚地向咨询者倾吐心声，其中会包括许多个人资料、生活情况和个人隐私。对于这些资料，咨询者绝对不应把它们泄漏出去。这一原则必须遵守，因为它是对咨询人员的最基本的职业道德要求。如果咨询人员违背这一原则，求询者必定会蒙受损失，轻则使其自尊心受到伤害，重则可能导致求询者的名誉受损。保密是咨询双方建立和维系信赖关系的基础，是取得咨询良好效果的保证。心理咨询的保密性原则应包括以下内容：①除非征得求询者本人同意，不得向他的父母、教师、朋友谈及求询者的隐私。②不能在报刊上报导求询者隐私，典型案例分析需注意文字技巧。③除有关心理咨询人员外，不允许任何人查阅心理档案。④除求询人员触犯刑律，并经公检法机关认定证明外，任何机构和个人不得借用心理档案。