大学生自我同一性和发展性心理健康教育研究--硕士论文.pdf

埃里克森提出的重要概念性心理问题有哪些，随后，这一概念被广泛地应用于社会心理学、人格心理学、发展心理学、教育心理学、咨询心理学和文化心理学。自我同一性对大学生的发展有着极为重要的意义，大学生在青春期寻求同一性的过程中，往往对原来形成的同一性发生怀疑，产生同一性危机，从而影响心理健康。因此，从同一性的角度看，大学生的主要成长课题就是解决自我同一性与自我同一性混乱的冲突。本文以自我同～性的重要概念为理论基础，选择研究自我同一性与大学生心理健康的影响机制，包括：（１）自我同…性功能论与大学生健康人格发展问题关系研究（２）自我同一性阶段论与自我同～性形成影响因素研究（３）自我同一性危机论与大学生心理健康问题现状研究（４）自我同…性发展状态论与大学生心理健康问题分类研究。通过研究，一方蕊分析自我同一性的形成对大学生心理健康的相关影响；另一方面，通过对大学生自我同一性功能、阶段、自我同一性危机以及自我同一性发展状况的探讨，为大学生发展性心理健康教育的实践体系的构建提供理论依据。关键词：自我同一性人格心理健康发展性心理健康教育ＴｈｅＳｔｕｄｙｏｎＳｅｌｆ—ｉｄｅｎｔｉｔｙａｎｄｔｈｅＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔＨｅａｌｔｈＥｄｕｃａｔｉｏｎｏｆＣｏｌｌｅｇｅａｎｄＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＳｔｕｄｅｎｔＡｂｓｔｒａｃｔＴｈｅｉｍｐｏｒｔａｎｔｃｏｎｃｅｐｔｏｆｅｇｏ—ｉｄｅｎｔｉｔｙｉｓｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄｂｙＥｒｉｋ．Ｈ．Ｅｒｉｋｓｏｎ，Ａｆｔｅｒｃｏｎｃｅｐｔｏｆｓｅｌｆ－ｉｄｅｎｔｉｔｙｈａｓｂｅｅｎａｐｐｌｉｅｄｓｏｃｉａｌｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ，ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙｐｓｙｃｈｏｌ０８Ｍｄｅｖｅｌｏ肿ｅｎｔａｌｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙｅｕｄｕｃａｔｉｏｎａｌｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙｃｏｕｎｓｅｌｉｎｇｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙｃｕｌｔｕｒａｌｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ．Ｔｈｅｓｅｌｆ－ｉｄｅｎｔｉｔｙｉｓｖｅｒｙｉｍｐｏｒｔａｎｔｔｏｔｈｅｄｅｖｅｌｏｌ】Ｉ】ｅｎｔｏｆａｄｕｌｔｓｉｎｔｈｅｉｒｙｏｕｔｈｂｅｃａｕｓｅｔｈｅｙｏｆｔｅｎｈａｖｅｓｕｓｐｉｃｉｏｕｓａｂｏｕｔｔｈｅｉｒｓｅｌｆ－ｉｄｅｎｔｉｔｙｏｒｈａｖｅｔｏｆａｃｅｕｐｉｄｅｎｔｉｔｙｃｒｉｓｉｓｉｎｔｈｅｉｒｓｅｌｆ－口ＪｒＳＬ！ａ／ｑｃｅｉｄｅｎｔｉｔｙ．ＳｏｈｏｗｔｏｄｅａｌｗｉｔｈｔｈｅＣＯｎｆｌｉｃｔｂｅｔ３ｖｅｅｒ／ｔｈｅｓｅｌｆ－ｉｄｅｎｔｉｔｙｉｄｅｎｔｉｔｙｄｉｆｆｕｓｉｏｎｉｓｔｈｅｍｏｓｔｉｒａｐｏｒｔａｎｔｓｕｂｊｅｃｔｆｏｒｔｈｅｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓ．１１１ｉｓｔｈｅｓｉｓ＂ｂａｓｅｓｏｎｔｈｅｔｈｅｏｒｙｏｆｓｅｌｆ－ｉｄｅｎｔｉｔｙｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｂｅｔｗｅｅｎｐｓｙｃｈｅｌｅｇｉｃａｌｈｅａｌｔｈｉｎｃｌｕｄｅｓ：（１）ｔｈｅｆｕｎｃｔｉｏｎｏｆｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓｅｌｆ－ｉｄｅｎｔｉｔｙａｎｄｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙｔｈｅｌｌＬ（２）ｔｈｅｓｔａｇｅｉｎｎｕｅｎｔｉａｌｆａｃｔｏｒｓｏｆｐｓｙｃｈｅｌｅｇｉｃａｌｈｅａｌｔｋ（３）ｔｈｅｉｄｅｎｔｉｔｙｃｒｉｓｉｓｏｆｃｏ］１ｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓａｎｄｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｏｆｔｈｅｉｒ龇ｈｏｌｅｇｉｃａｌｈｅａｌｔｈ（４）ｔｈｅｓｅｌｔ－ｉｄｅｎｔｉｔｙｓｔａｔｕｓｏｆｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓａｎｄｔｈｅｋｉｎｄｓｏｆｔｈｅｉｒｐＳｙｃｈｏｌｏｇｉｃ￡１１ｈｅａｌｔｈＯｎｏｎｅ蹴ｉｔ’ｓｃａｎａｎａｌｙｓｅｉｎｆｌｕｅｎｔｉａｌｆａｃｔｏｒｓｏｆｓｅｌｔ—ｉｄｅｎｔｉｔｙｏｎｔｈｅｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌｈｅａｌｔｈｏｆｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓ；Ｏｎｔｈｅｏｔｈｅｒ吼ｔｈｅｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎａｂｏｕｔｔｈｅｓｔｒｕｃｔｕｒｅ，ｆｕｎｃｔｉｏｎ，ａｎｄｔｈｅｊｎｆ］ｕｅｎｔｉａｌｆａｃｔｏｒｓ锄ｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓｅｌｔ—ｉｄｅｎｔｉｔｙｆｏｒｍａｔｉｏｎａｎｄｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｃａｎｂｅａｔｘｉｓｉｃｔｈｅｏｒｙｔｏｔｈｅｄｅｓｉｇｎｏｆｄｅｖｅｌｏｌ】ＩｌｅｎｔｈｅａｌｔｈｅｄｕｃａｔｉｏｎｏｆＣｏｌｌｅｇｅａｎｄＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＳｔｕｄｅｎｔ．１（ｇｆ饿鄹）ｓ：ｓｅｌ＆ｉｄｅｎｔｉｔｙ；ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ；Ｎｙｃｈ。

ｌｅｇｉｅａｌｈｅａｌｔｈ：ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｈｅａｌｔｈｅｄｕｃａｔ｛。ｎ独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了注释部分外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，电不包含为获得或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权金胆王些盍堂一．．可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文签字开期学位论文作者毕业后去向：工作单位：电话：通讯地址：邮编：年华似水，岁月如梭。对我而言’，三年的研究生生活是一段让我难忘的如歌岁月，在这旱学习和生活的每一个点滴都让我受益良多也让我渐渐成长。这一切进步都要归功于那些曾经关心、支持和帮助过我的老师、同学和亲朋好友。首先，我要向我的导师江立成教授深表感谢。

感谢他三年来对我在学习和生活上无微不至的关心，从进校的第一篇论文的反复修改、成稿到毕业论文选题、开题直至最终完成，字字句句都凝结了他的辛勤汗水、挚爱与厚望：从进校第一天起对我们做人做事的严格要求到毕业前对我们未来发展的规划和期许，点点滴滴都体现了他父辈般的爱和关怀。而他自身严谨求实的治学态度和一丝不苟的师长风范更是我们毕生学习的榜样！同时，真诚感谢人文经济学院的黄志斌教授、吴椒军教授、钟玉海教授、王志红教授、檀江林教授、张建设教授、吴丽兵副教授、任雪萍副教授、方罗来副教授、柯文桂副教授、汪清副教授、徐桂红副教授、丁慧民副教授、崔景明副教授、钟娟副教授等老师对我的大力支持和谆谆教诲。感谢我的父母，在我课程学习和论文撰写期间，给予我的鼓励和支持。感谢我的爷爷给予我无尽的爱和关怀，他用一生做我的榜样，教我要做一个坚强、勇敢和自强不息的人，他是我永远怀念的人。感谢潘莉师姐、李会华、程家福、李麟师兄等在我读研期间对我的指导和帮助，以及龚世星、沈豫浙、冯艳、张琦、黄会莲等所有热心同学给予的帮助。作者：**梅２００６年５月２６同大学生自我同一性和发展性心理健康教育研究导论随着我国高等教育的迅速发展，如何将不断增长的大学生群体培养成为德爿兼备、情智并重、身心健康的创新人才’是思想政治教育工作面临的新课题。

而心理健康教育作为思想政治教育的重要组成部分在解决学生成长课题、心理困扰、优化学生心理素质、增进心理健康、预防心理疾患、促进全面发展方面有着非常重要的作用。因此， 加强心理健康教育，优化学生的心理素质，）下发学生的心理潜能已成为思想政治教育 工作的重中之重。 自我同一性尤其是埃旱克森青年期自我同一性危机的观点，对分析大学生心理健 康状况有着非常重要的意义。从个体心理发展的角度看，大学生正处在青年后期，『Ｆ 是进行自我探索，完成自我同一性确立的时期，他们只有把自身过去的经验和对未来 的期望和设想、把个人心中的理想和社会对自身的要求统合之后，才能对自己的人格、 经验、理想等方面形成统一的意识，建立起自我同一性，为迎接未柬的生活做好心理 准备。然而，建立自我同～性的过程却是复杂的，在这个过程中，青年期的丰富变的 心理个性常常使大学生需要面临“自我同一性危机”的问题，如果能成功地解决有关 的问题就能获得自我同一性，否则就要陷入同一性危机，影响他们的心理健康。因此， 他们的主要的心理成长的课题就在于解决自我同一性与自我同一性混乱的冲突，促进 自我同一性的形成，在这个过程中他们可以更加深入地了解自我和世界，能够帮助他 们明晰自我意识，增强自我的力量，促进心理健康。

因此，自我同～性理论对于研究 和分析当代大学生自我同一性的形成和发展及其对大学型ｉ心理健康状况的影响具有非 常重要的意义。 本文以自我同一性理论为基点，结合埃里克森、Ｍａｃｉａ，Ｗａｔｅｒｍａｎ等同一性研究 集大成者的理论及实证研究成果，结合当前高校大学生心理健康现状，从自我同一性 功能、阶段、危机、发展状态等理论入手，从横向和纵向结合的角度研究大学生自我 同一性的形成和发展对心理健康状况的影响机制，进而从发展的角度探讨大学生心理 健康教育的实践体系创新。 第一章自我同一性理论概述 １．１自我同一性的理论蕴涵 １．１．１自我同一性概念的提出 “同一性”（ｉｄｅｎｔｉｔＹ）一词源于拉丁语的ｉｄｅｎｔｉｔ８ｓ，指具有“整体”、 “其事物的自身”、“与那个人没有不同的本人”。埃罩克森提出的“同一性” 概念是（１９４６，１９５０）根据弗洛伊德在维也纳一次演讲中叙述犹太人的自我意 识和民族的连带感时所使用的“内心同一性”这个测而来的．弗洛伊德在演讲 中指出“但是仍有大量别的事物使犹太民族和犹太人的吸引力成为不可抗拒的 力量一一许多模糊的情绪力量，它们越是强而有力越发不能用言语形容，以及 一种内心同一性的清晰意识，即一种共同精神建设的安全隐蔽所。

”…埃里克 森借用了其中的“同一性”一词，并将其作为人格发展阶段论的一个专用术语。 随后，他植根于精神分析的理论框架，并总结临床实践中的丰富经验，建立了 自我同一性概念并将其广泛地应用于社会心理学、人格心理学、发展心理学、 教育心理学、咨询心理学和文化心理学等方面。美国心理学家墨菲（Ｇ．Ｍｕｒｐｈｙ） 指出：“现代弗洛伊德心理学的锋芒所向是自我心理学，而其杰｝乜代表人物则 是埃里克森。””３ 埃里克森在２０世纪３０年代就提出了有关同一性的见解，在他的《儿章期与 社会》的著作中，已经对自我同一性，同一性危机，合法延缓期等重要概念有 所阐述。５０年代，他发表了一系列有关同一性的文章，在《同一性与生命周期》 （１９５９）一书中，发挥了个人与社会平行发展的一种二因次的见解。２０世纪６０ 年代后期，他将２０年来所写的有关同一性的文章作了整理和修订，汇编成书， 即１９６８年出版的《同一性：青少年与危机》，他在该书的引论中，概述了自我 同一性是他在描述从二战返回的士兵正经历生活中的一致性和连续性缺失的障 碍的时候首次提出的，他说，“如果我没有记错， ‘同一性危机’这个词，是 在第二次世界大战期间的齐昂山退伍军人健康诊所，为了一种特殊的临床目的 而首次使用的。

”。”在第二次世界大战期间的齐昂山退伍军人健康诊所罩，埃 罩克森看到，“大多数病人，既不曾患有弹震症，也不是姨病者，而是在战争 的紧急状念中失去了个人同一性和历史连续性之感。这些士兵缺乏的是同一感。 他们知道他们过去是谁，有个人的同一性，但主观上似乎他们的生活不再连结 在一起，有一个核心的障碍一一自我同一性的缺失。”‘＂他认为，“他们失去 了对自己的中枢的控制。就精神分析的图式而言’，这种控制只有自我（ｅｇｏ）的 ‘内部机构’能为之负责。所以我才说失去了‘自我同一性…。“１随后，他 又陆续在《少年路德》（１９５８）、《甘地的真理》（１９６９）和《新的同一性维 度》（１９７３）中从传记的分析、历史与个人心理的发展、人种学等方面对自我 Ｎ－－ｆｉ４乍出了多角度的分析和论证，将这个概念推广到病理学之外，用于解释 人的心理社会发展、青少年问题、妇女社会地位和种族等社会问题，使“自我 同～性”的含义不断丰富起来。 １．Ｉ．２自我同一性