性 心 理 学

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性心理学( ) 主要研究人类性心理对于人类性、**和性行为的影响及其发展规律；两性差别在人的发育过程及性生活过程中，引起怎样的心理变化；这种性心理的变化又怎样影响人的性生理和性行为的。其主要的研究领域为性差心理学、**心理学、发展性心理学、变异性心理学等。

发 展 性 心 理 学

发展性心理学是研究人类性心理萌生、发展和转化过程及其变化规律的一门学问，是性心理学的基础学科。通过对其研究，有助于性学家、临床心理学家、精神病学家及心理卫生工作者，对各年龄阶段的人群予以恰当的、必要的心理指导，使“性”能最大程度地造福于人类和人类社会，预防和避免各类性偏差（变态、功能障碍、非社会性住行为》发生。

一 儿童时代—性的潜伏期

在性心理研究中，把注意力放在儿童身上的第一个人就是弗洛伊德。他指出：常人的意见，总认为性冲动不存在于童年，它是在生活史上某一段被称之为青春期的日子里突然冒出来的，这是一种十分普遍的误解。

他提出，儿童性心理发展的模式如下：

第一阶段：口欲期。大体是从出生到1.5岁。这个阶段动欲区是嘴和唇，幼婴的吮吸活动，显示了最初的**冲动。

第二阶段：肛欲期。大体是l.5-3岁。这阶段的动欲区是**及肠粘膜，大便的储存和排泄，均使小孩体验到**，因而他不久就努力去安排这些动作，以便从肠粘膜部位的相应兴奋中获得最大可能的满足。

第三阶段：**崇拜期。大体是3-6岁。弗洛伊德把第一、第二阶段合称为“性器前期”，但是以生殖器为主角的第三阶段，对人的性心理发展，人格成熟却是十分关键的。

在这时候，生殖器已经变得积极起来，出现**行为，凭籍生殖器得到满足。

儿童对性的好奇有很多种表现形式

出现了“对象的选择，即对某些人深情的偏爱”的现象。男孩偏爱自己的母亲，极端者甚至企图独占母亲而仇视父亲。女孩也存在“爱父仇母”的相应情况。弗洛伊德分别称之为“俄狄浦斯情综（ ）”和“伊莱克却情综( )”。

第四阶段：潜伏期，大约6-8岁，此期是性发展上显然出现的一次停顿和颠倒。儿童开始把兴趣转向同性，更喜欢与同{}往。此期在性心理学上的极大意义，就是绝大部分潜伏期以前的性经验和性冲动，这时都论为婴儿失记症的受害者，因此，很少有人能回忆起婴幼儿期的性经历。

第五阶段：生殖期。从此，生殖器在性生活中占有无上的地位。

弗洛伊德的“婴儿**学说”，曾引起心理学界的极大争论，甚至导致精神分析学派的分裂。但是，一些性学家和性心理学家还是从弗洛伊德独创的“婴儿**学说”中发现了合理的、科学的内核。对其理论的去伪存真，重新组合，即构成当代儿童性心理学的主要内容。

1、儿童性行为。报告证实，儿童**不是个别现象，更非异常小孩特有的。

2、性心理认同。每个人对自己的性别归属有非此即彼的私下确认，这就是性心理认同。所谓私下确认，是指个体在心理上把自己视为男性或女性，强调个体的心理体验而不论其基因性别和社会性别究竟如何。

在大多数人身上，基因的、生殖器的、心理的和社会的这四种水平的性别应该在一个统一体中。性杂色体X、Y，决定**和睾丸的分化，其心理认同是男性，而社会也视其为男性阵营的成员。

性心理学家感兴趣的是，性心理认同是什么时候确立的？为性心理学家感兴趣的是，性心理认同是什么时候确立的？为何会出现心理性别与生物性别的分离？调查和实验表明，性心理认同形成的决定性时刻，正是弗洛伊德认为对人格和性心理成熟都十分关键的“具崇拜期”和“俄狄浦斯情综”期。

性心理认同主要是外源性的，即孩子双亲的性期望、性角色示范作用及社会的期望。可以认为，儿童性心理认同是父母有意或无意地强加于他们的，是父母性期望的折射。

父母给女孩和男孩挑选不同的玩具和游戏活动

幼儿总是模仿父母的行为，并以同性亲长的举止为楷模、作标准，来衡量自己的行为。

社会的性期望，是以对男女两性的社会价值（传统的和现社会的）议论形式出现。不同时期、不同地理文化背景的社会，对两性价值存在不同的评价，形成一种环境舆论和压力，并左右父母的性期望。

3、“性”的第一印象。关于“性”的第一印象是在儿童时代建立的，并对儿童日后的成长及其对“性”的评价均产生一定的影响。诚然，随着人格的成熟和对性认识的深化，人们会不断地修正早期的性印象。

现代性学家们告诫父母们，不要以成人的性行为动机去理解儿童的性行为，不必对这些发育过程中可能出现的正常现象大惊小怪。家长们应改为儿童创造一个健康、开明的环境，让儿童的性心理能自然地舒展、茂盛、成熟起来。

二少年时代—性的雏形期

在校内外的非正式活动中，大多数情况下，男女学生各自活动。男孩们进行有竞争意味的游戏，女孩们也有自己喜爱的活动。但是同{}往趋向的加强；并非是性心理发展的内源性产物，而是环境对行为再造的结果，也是人对环境适应和“学习”的结果。

同{}往的趋向加强，结果导致同性集团的形成。同性集团在性心理发展上有着重要意义。

其一，在与同性的交往中，增强了本性别意识，使儿童时代已见雏形的性角色继续发展、完善。

其二，同性集团造成少年男女间的无形分隔，减少了他们之间相互“学习”、心理交流的机会。这种分隔，有利于纯化少年男女的性别行为，形成两特性角色的差异。更重要的是，分隔形成了男女心理上的疏远感和陌生感，凝聚着日后两性相吸的巨大驱动力。

女性的性反感，是伴随身体生理变化而出现的不适应反应。性反感，本质上是对自己性别的反感，反映出她们一时无法理解自己的心理状态。性反感的出现，加剧了两性学生间的离异，巩固了同性集团。

三青年时代—性的活跃期

进入中学以后（青年前期），两性间的性吸引和性兴趣便俱增了。促进这一变化的生物学原因是性激素水平的突增，而心理学原因则是自我意识的复兴。

生物的和心理的两股内在力量重叠在一起，导致性心理的变化。

1、渴望了解异性

这阶段“渴望了解”与儿童期的“好奇”有所不同，前者含有主观努力，通过各种可能的途径去了解异性。渴望了解异性的动机是普遍存在的，不过动机的强烈程度有所差异。

2、希望引起异性的注意

年轻女子能迅速地从自我否定和性反感状态中摆脱出来，恢复对本性别的自信心。她们开始美化自己，利用大自然赋予的、不须特别努力便可获得的天姿丽质去显示女性特有的魅力。她们希望成为异性同学注意的中心。

男性学生中学期间吸引异性的方式有一个由低级向高级前进的过程，这反映出他们人格的逐步深化。中学末期，有部分同学的审美情趣步入高级境界，注意发展自己内在力量，以个性化的人格美来吸引对方。

3、中学恋情

这类恋情已绝非偶见，随着文化交流和性信息量的增加而呈现出增长趋势。

中学的两性关系是不稳定的。表面相斥，掩盖着内心相吸的愿望。而相吸时，又孕育着相斥的结局。 这种两性关系的特点，与中学生人格成熟水平、认识能力、情感特征是一致的。

4、初恋性心理

初恋，无论是成功的，还是失败的，都会在两性心理上留下深刻的烙印。

据国内外有关爱情心理学的研究，初恋一般有以下5个心理特征：

第一、痴迷感

这是由于初恋对象的气质、长相、身材、姿态、语言等品质组成消综合感觉，使主体产生一种近乎幻觉性的思念情绪。

第二、羞涩感

这是因初次性冲动而产生的一种不安和遮掩的心理。由于少男少女本来就对性的发生和发展觉得困惑、羞涩，因此．当他们初次对异性产生性冲动后，反思的结果，使他们觉得更不可思议。这样，作为痴迷心理的对立物—羞涩心理也就骤然产生。

第三、疑惑感

这是由初恋者对恋人感情的迷醉、专一、不安和羞涩等情绪所产生的一种过敏性思虑。对象的一举一动，常常使恋爱者颇费周折地进行分析猜测。这种疑惑有来自对方的外疑惑，也有来自自身的内疑惑。

第四、孤独感

这是因初恋情感来潮时，产生的对原有人际交往的一种不满足情绪。在性心理的发展过程中，人的感情发生了本质的变化。

第五、美化感

这是一种对恋人的气质、风度、外貌、才能等品质进行感情升华的审美心理效应。这在心理学中被称为“光环作用”。

初恋的感情品质具有单纯性、强烈性和持久性的心理特征。在性心理学上，把男性气质或女性气质的明朗化看作是第三性征。初恋具有较明显的生理性和友谊性，这就使初恋的感情显比较单纯，除了满足感情上的交往需要外，一般并无性行为方面的欲求。

5、婚前性行为的心理诱因

**必然导致男女双方的肉体结合，但异性间的肉体结合并不都是双方相爱的必然延伸。婚前{}行为常为社会和道德所不允。为此，必须分析婚前{}行为的诱因，才能作为指导两性理智相爱的借鉴。

对于男性来讲，婚前提出{}行为要求的心理状态常有以下几种。

第一、对女特性生理的神秘感

由于男性在恋爱时一般比较主动、大胆和急切，感情比较奔放。因此，男性在恋爱中，想要揭开女特性生理秘密的驱动力十分强烈。

第二、对女方不放心的担忧感

一些男性唯恐自己对女方缺乏吸引力而使恋爱关系中断，因此，想通过婚前{}关系造成既成事实，来拴住女方的心。

第三、以性要求来试探女性的真实感情

男方的恋爱心理倾向于速战速决。当女友尚在谨慎地交往或把爱慕之心深藏于内心时，他们常认为女方态度模棱两可，往往因提出性要求来投石门路，以判断女方的真实情感。

第四、认为婚前{}关系是程序化的要求

这些男性认为发生{}关系是恋爱的必经之途，反正迟早要走这一步，早突破这道防线可以早确定关系，可以稳定人心，深化感情、加速恋爱的过程。

对于女性来讲，拒绝男友提出的婚前{}的要求，不但是因为她们选择伴侣比较慎重家庭乱伦，表露性感较矜持，而且是由于社会舆论对女子的贞操要求比较苛刻。

她们发生婚前{}关系的心理诱因常有以下几种：

第一、好奇探秘心理

多见于年幼、天真的女学生。她们几乎不知道{}、怀孕是怎么回事，不知道和异性单独在一起会发生什么情况，只是朦胧地意识到“性”的存在。

第二、表示对男方的信任

多见于心地善良，缺乏主见的女子。她们认为女性的贞操十分重要，绝不应该轻易给人。可是眼前的男友却非同一般。

第三、认为反正早晚要结婚

大部分男子在提性要求之前，常以结婚相许，这对女性来说，是十分有效的心理攻势。

第四、想了解对方性功能

多见大年龄未婚者。她们体会到择偶之不易，也害怕离婚的麻烦，因此对结婚持慎重态度。

第五、***心理

多见于思想活跃的“拿来主义”女性。她们主张大胆地去追求精神享受（包括性**），而蔑视拜金主义者、出***体换取钱财者。

第六、回报心理

为男方的执著追求及柔情蜜意所触动，感激男友的倾慕、爱恋之情，尤其当男友为自己或亲属解决了困难或做出了牺牲时。

第七、表爱心理

有些女性认为男友符合自己的理想要求，并对之爱之甚深；或本人条件较差而男友条件优越，在男友提出要她以实际行动来表明自己的态度时，她常以献出自己处女的贞节，来表达自己爱的真诚，并以为这样做，能加固双方的凝聚力。

婚前{}行为的发起者绝大多数是男性，而这种行为的直接受害者却是女性。有婚前{}行为的女性，不仅受到社会舆论的压力，而且受到男性精神上的打击。

婚前{}行为对当事双方的心理有何具体影响呢？

首先，恋爱关系向不利于女子的方向发展。原来恋爱双方相互平等、自由选择的关系被婚前{}行为所破坏。男方认为女方再也离不开自己，故对其态度随便、任意支配。相反，女方则因已委身于对方，害怕或担心男方变心，故对其一再迁就容忍。

其次，一错再错。只要发生一次{}关系，就会有继篇，直至怀孕或因其他原因败露。婚前怀孕等于向邻居、同事宣告她有婚前{}史。因此，女方常感受到各种压力和指责，产生自卑心理。

再次，引起猜疑。男性常希望女友只信任自己，对自己开放，甚至开放到婚前就献出贞操的程度。但一旦大步与他发生了{}关系后，男子的猜疑就开始萌生。

最后，性功能问题。不少青年企图通过婚前性行为去了解对方，加强{}适应性。但结果常事与愿违，在担心败露的“犯罪感”心理状态下，在缺乏良好性生活的环境中进行的性行为，双方不仅难以从中体验到**、相互适应，反而会留下痛苦的、不愉快的性体验，造成性功能障碍。

1996年底美国《新闻周刊》报道:两个18岁的大学生发生婚前性关系导致怀孕,生下一个20英寸长,6磅重的婴儿,装在塑料袋中摔死后扔掉。败露后被控一级谋杀罪,可能被判**。

真正爱着女友的青年男性，不应在婚前提出女友不愿或十分勉强的要求，增加其不必要的心理负担；真正爱惜自己，珍视家庭幸福的青年女性，在做出抉择之前，应慎重再三。避免非暴力性的婚前性行为的主动权掌握在女子手中。

四老年时代—性的衰退期

与机体其他器官一样，进入老年时代，性出现衰退。男性60岁、女性50岁性激素血浓度逐渐下降，**望有所减退。在男性，**勃起坚度有轻度减弱，**强度下降，**不能者增多。在女性，雌激素分泌下降造成**粘膜、**、皮肤等性构造萎缩，{}疼痛增多。

由于长期性经验积累，性反应已经条件反射化。因此，当老年性激素水平下降时，获得性**的能力并没有同步下降。性的一定强度的**，可轻易地促发条件反射，导致性反应。

老年人停止性生活的最终年限因人而异，其中大部分人人为地中止性生活。{}停止的常见原因有：

第一，传统观念否认老年人有性的本能需求，歧视和取笑提出这类需求的老年人，使他们感到精神压力，不得不自觉地泯灭这类愿望。

第二，躯体疾病，尤其是心肺和泌尿生殖系统的慢性病，可限制性活动。但有的老人过于敏感地对待躯体变化，错把无关症状视为终止性活动的信号。

第三，环境因素。丧偶使老人失去**对象；老年夫妻的住房环境太差，影响他们性兴趣。

第四，早年性活动（如初婚和20至40岁时{}频度）多少，与老年人{}频度、中止{}期限成正比。

老年性心理，是发展性心理学中一个被忽视的薄弱环节，随着人口结构的改变，更多的心理学家会加入这一领城的研究，造福于老年人。