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高中生性心理认知的调查与思考-最新教育文档高中生性心理认知的调查与思考【镜头二】高一男生小A平时比较喜欢看一些成人小说，看的同时大脑中会浮现男女性爱的细节。慢慢地，小A上课时开始对女教师有性幻想，常常走神，沉浸其中;晚上有时会做一些性梦，对象也是女教师。每次做性梦时，都感受到一种前所未有的兴奋，但从梦中醒过来的时候，愧疚感就随之而来，非常痛苦。小A认为自己的这些想法非常肮脏，不可理喻。【镜头三】小T，男，自称进入高三以来，感觉精神很紧张，睡前常常要手淫后才能睡着，担心同宿舍的同学知道，于是申请回家睡觉。但每天晚自习后回到家，爸爸妈妈就会询问学习情况和考试成绩，压力很大。小近段时间发现自己上课常常不能集中注意力，总觉得下身不舒服，时不时产生手淫的冲动，非常痛苦，甚至暗自落泪，不知道为什么会有这么强烈的性冲动，怀疑自己是不是性变态。这几例都是我校心理咨询室中来访的真实案例，客观地存在于一部分中学生群体中。这让我十分惊诧：现在的中学生怎么了？“早恋”等问题已经让教师和家长们心力交瘁，为何有些还会演变成“同性恋”“性幻想”“性行为”等问题？心理咨询室来访学生的性困惑究竟是个别现象还是普遍存在？为此，笔者根据个案分析，广泛查阅相关资料，了解青少年性认知的实际情况，结合相关理论依据，拟定了一份“中学生青春期性认知调查问卷”。

问卷共24题，经过心理学专业出身的教师讨论修改，最终成稿。经检验，问卷信度0.91，效度0.83。为了解青春期学生的性认知现状，笔者对我校高中生开展了问卷调查。二、调查结果及分析本次调查发放问卷380份，回收352份，回收率92.6%，其中有效问卷336份，有效率95.4%。问卷回收并编码后，采用.0软件进行统计分析，具体结论如下。（一）被调查者的基本情况性别男性为163人，占样本总量的48.51%，女性为173人，占样本总量的51.49%，说明本次问卷调查男女性别比例基本均匀。家庭环境调查中，大多数青少年与自己的父母生活在一起，占81.23%，有18.77%的高中生为单亲家庭。（二）统计结果与分析对“性”的基本态度在对“性”的态度方面，32%的学生是“正常，自然”的，43%的学生为“好奇，想了解”，24%的学生表示“恶心，厌恶”。在这个问题上，女生对“性”的回避态度明显强于男生，男生表现较为好奇的居多。对性知识的了解程度在被调查者中，9%的学生表示“比较了解”性知识，35%的学生表示“一般”，53%的学生表示“很不了解”，3%的学生表示“根本不想了解”。男女生之间并无显著的性别差异，绝大部分学生对于“性”都缺乏了解。

调查同时显示，有94%的学生认为在“18岁以下”就应该接受性教育。了解性知识的途径在了解性知识的途径方面，有84%的学生选择“报刊杂志”和“影视网络”，9%的学生来自“朋友”，仅有7%的学生选择“家庭”或“学校”。这个结果一方面说明了在日常学习生活中，网络、书籍是青少年获取性知识的主要渠道，另一方面也说明了家庭和学校在性教育上是缺位的。而网络知识良莠不齐，很有可能给未成年人造成更大的性困扰。家庭教育中父母对“性”的态度选择“父母从不与我讨论两性话题”的学生占56%，“偶尔讨论”的占38%，说明家长与子女在性心理方面的沟通意识非常薄弱。这种情况在“单亲”与“双亲”家庭中并无显著差异。对中学生异性恋的看法对于异性恋，11%的中学生选择“支持，谈恋爱是青春期的正常需求”，27%的学生选择“反对，谈恋爱会对学习、生活产生负面影响”，有62%的学生选择“无所谓，谈恋爱可以成为美好回忆，但要三思而后行，不要影响前途”。这说明在中学生群体中，对“早恋”的认知相对比较客观。调查中同时发现，有恋爱经历的中学生占了近25%，表明异性恋已成为学校和家庭性教育中不可回避的一大内容。对性幻想和性梦的认知对于性幻想和性梦，认为是“正常生理要求，能缓解性压抑”的中学生占了13%，认为“是导致心理问题的原因”占了29%，认为“是不道德的，下流的”占了25%，另外，选择“不清楚”的占了23%。

对性冲动的看法对于性冲动，“释然”占17%，“羞愧自责”占63%，“恐惧”和“困惑”分别占10%。这说明大部分中学生群体对于“性冲动”的认知是负面的，会引发消极的情绪反应。对未成年人性行为的看法对于未成年人发生性行为，选择“坚决反对”的学生占62%，选择“可以理解”的占18%，选择“不支持也不反对”的占20%。其中，95%的女生选择了“坚决反对”，比例显著高于男生群体，说明男生对性行为的态度相对较为开放。调查同时表明母子乱沦，中学生中有过自慰（手淫）行为的学生占11%，有过两性性行为的中学生占0.6%，在这两项中男女生之间存在显著差异，男生性冲动、手淫等行为的发生率高于女生。对同性恋的看法对于同性恋，认为“很正常，社会发展的必然”的学生占12%，选择“难以接受”的占74%，“无所谓”的占14%。说明大部分学生群体无法接受“同性恋”，男女生群体无显著差异。10.对性心理教育的看法87%的学生认为“很有必要在学校开展性心理教育”，内容包括“恋爱心理”“性价值观教育”等;他们认为目前开展这项教育的主要障碍是“话题太敏感，不好意思在公开场合交流”，持有这一观点的学生占76%;认为“社会观念保守”的学生占23%。

男女生在该项调查结果上无显著差异。三、中学生性困惑析因及对策（一）典型案例的原因分析1.生理因素青少年的性生理已经逐渐成熟，随之而来的就是不断增强的性需要。一方面，青少年对性知识产生了极大兴趣，渴望了解;另一方面，朦胧的性意识促使他们想通过各种途径来尝试和体验，这是生理急剧变化带来的本能反应。案例中的小C就是在性荷尔蒙的驱使下，出现的变相满足性需要的表现。然而在现实环境中，社会伦理道德的约束和对性教育的神秘化，常常导致青少年产生心理冲突，认为“性是罪恶的”，出现对性的消极评价和过度的性压抑。而过度的压抑之后，部分人就会通过头脑中所接触的不良信息的刺激去寻求性满足，案例中的小B就是借助幻想来满足自己日渐旺盛的性需要，在由自己想象构成的情境中寻求生理和心理上的满足。2.家庭因素对于性教育，一般家长都不会和子女进行正面交流，更多家感谢您的阅读，祝您生活愉快。