潘光旦与《性心理学》

图片发自简书App

本来是买关于家庭系统排列的书，却意外发现可以加几块钱送本书，那就送吧，白捡的便宜谁不要？选来选去，《性心理学》跳入我的眼帘，那就这本吧！

对于女性来说，喜欢研究性心理学或者对性心理学感兴趣的不知道多不多性取向心理可以治疗吗，就是有，大概也不像我要明目张胆说出来吧，之所以要写出来，或许也是要挑战自己的！

刚看了序的几个字，哎呀！这个译者潘光旦是谁？赶紧百度一查，哎呀！不得了！大人物呀！潘光旦先生原来是一位社会学家，还是我们国家的性心理学泰斗！

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百度上说，研究中国现代教育，潘光旦是位绕不过去的人物。潘光旦先生明确提出：

第一，教育必须以每一个人为目的，必须在每一个人身上着手，教育的主要目的是为了完成一个人，为促进个性发展让受教育者完成“自我”，把自我推进到一个“至善”的境界，成为“完人”。

第二，老先生还认为人的教育是“自由的教育”，以“自我”为对象。自由的教育不是“受”的，也不应当有人“施”。自由的教育是“自求”的，而教师只应当有一个责任，就是培养人的学习兴趣、激发学习动力是“自由教育”的精义，只有这样，教育才能真正进入“自我”状态。所谓“自求”至“自得”，便是水到渠成了，“自我”便达到了教育的目的——成为“自由的人”。也就是“至善”境界里的健全的、完整的人。

第三，潘光旦还用先秦的一句老话概括了这种“自由的人”：自知者明，自胜者强。他进一步解释：“明”就是西洋人所说的“认识你自己”；“强”就是战胜自己，能控制自己欲望情绪。一个人认识了整个世界，全部历史，而不能认识自己，这个人终究是一个愚人。一个人征服了世界，征服了全人群，而不能约束自己的喜怒爱憎，私情物欲，这个人终究是一个弱者，弱者与愚人怎配得上自由？实际上自知（认识你自己）不是一下子可以完成的，而是贯穿在受教育者的全部学习过程，在这个过程中，教育教人认识自己，尤其认识自己在能力上的限制，教人破除成见，少受些成见的蒙蔽。

由此看来，教育就是教人“认识自己”与不断“战胜自己”的过程及在这一过程中对“自我”的培养！

前辈们早已经把教育的本质说的清清楚楚，明明白白，可是现实嘞……

算了，这些哪有我这等人的发言权……研究我的《性心理学》得了……