个性是整个心理活动中的核心和支柱
个性是在生理素质的基础上,在所处的社会和教育环境中逐渐形成的。具有个人的独特风格。体现了一个人的整个精神风貌。是人的整个心理活动中的核心和支柱。
个性是在生理素质的基础上,在所处的社会和教育环境中逐渐形成的。具有个人的独特风格。体现了一个人的整个精神风貌。是人的整个心理活动中的核心和支柱。
个性,也叫人格,是表现在一个人身上的那些经常的、稳定的、本质的心理特征总和。它既包括一个人的兴趣、爱好、能力、气质、性格、情感、意志和行为方式,也包括他对待生活、人生的态度,对待信仰、道德标准、价值观念的态度等。
健全的个性就是个性结构中各方面得到平衡协调发展的完整个性。一是能较好地适应不断变化的社会生活环境;二是能广泛地与人交往,并及时调整和处理好错综复杂的人际关系;三是能保持身心的健康发展,保持心理平衡;四是能在学业和事业上不断取得进步,有所成就。
心理学家把健全、成熟的个性更加具体化,列出以下 10 个标准:
1、做事有主见、有原则,不人云亦云、不盲从,不以别人的喜恶作自己侍人处事的标准。也不凭“哥儿们”意气行事。
2、承认自己个性中的方方面面既有其长、也有所短,并能严格要求自己, 自觉磨练自己,扬长纠短。
3、对人有宽厚、容忍、谅解的博大胸怀,能够正确对待对方的一切优点和缺点,并懂得怎样与对方和谐相处、搞好团结,而不是斤斤计较、耿耿于怀,与人水火不相容。
4、充分明白“人必先自爱而后人爱之,人必先自助而后人助之”的道理, 能处处事事做到自尊、自爱、自立、自强。同时,也充分明白“良好的动机未必会带来良好的效果,手段与目的不可分割”的道理,行事考虑得比较周全,注意方式、方法,凡事三思而后行,不急躁、不冲动、不莽撞,以达到愿望与效果的一致。
5、思考问题有两点论,尽量全面、不偏激,不走“非此即彼”、“非黑即白”、“非好即坏”的两个极端。
6、能面对现实,凡事能从实际出发,用积极的态度正确处理日常生活中的各种矛盾,既不抱非现实的幻想和奢望,也不好高骛远,勉强去做自己力不能及的事情。
7、性格开朗豁达,情绪乐观稳定。高兴时,不忘乎所以;遇到不快甚至不幸时,不过于忧伤、焦虑和悲观。
8、热爱生活、努力学习、勤奋工作。做事有恒心、有毅力,善始善终。遇到困难和挫折,能勇于克服、敢于拼搏、意志坚强、不灰心、不气馁。
9、有公德,能尊老爱幼、助人为乐,会为别人着想,而不患得患失,处处打个人小算盘。
10、有远大、高尚的理想和信念,能朝着正确的目标,脚踏实地不断前进而不停步后退,更不迷失方向,误入歧途。
培养成熟的个性,是走向成功的重要阶梯。具有成熟个性的人,是能够最大限度地发挥自己的精神力量,并与环境建立起和谐关系的人。
美国心理学家马斯洛挑选了一些可称为“最充分发挥作用”的人进行研究。他发现这些人的个性特征虽然极不相同,但却有着某些共同的心理特征。这主要有以下 12 项:
1、在对现实的客观知觉方面,能明确区别已知和未知、事实和对这些事实的意见、事物的本质和表象;
2、非利己主义,追求目标高远,不搞内部摩擦。
3、不仅能正确地认识自己,主宰自己,还能正确地看待别人和世界;
4、能忍受孤单与寂寞;
5、富有创新精神;
6、行为自然,但不打算由于矛盾而简单地破坏常规;
7、对部分人常有深情的依恋,不无端地敌视别人;
8、看人重实际而不重表面,对那些有优良性格的人抱友好态度,无出身、门第、地位的偏见;
9、道德上是明确的,能清楚地辨别善恶,其实际行动与其道德认识表现出一致性;
10、具有相对摆脱现实环境的独立性;
11、能明确意识到目的与手段的区别,既注重目的,也不忽视手段;
12、超然于琐碎事物之上,具有广阔的视野与远见,其活动以是否有价值为指南。
这些特点又可分成三个方面:主体内部特征、主客体关系特征和人与人之间关系特征。能客观地观察事物,有较强的工作能力等都属于主客体关系范畴的个性特征;
行为自然,正确看待自己,有独立自由精神等,属于主体内部个性特征;
道德明确,非利己主义,不无端敌视别人,无地位、职位、权势的偏见等,属于人与人关系范畴的个性特征。这三方面的恰当结合,就形成了成熟的个性。
心理学家通过相对相反的观察和研究,归纳了一些不成熟的个性特征。其表现主要有 10 项:
1、残留着对双亲的依从;
2、行为出于利己的动机;
3、通常由于胆小而不愿走向社会;
4、缺乏独立性、自觉性;
5、情绪不稳定,攻击性和逃避性行为偏多;
6、为人不可靠家庭乱伦,没有责任感,不宽容;
7、生活图一时快乐;
8、劳动不认真;
9、不能正确认识自己与世界;
10、不能同别人建立和谐的关系。这些也可以归结为主体内部、主客体关系、人与人关系等三个方面的特征。
不成熟的个性在人生道路上往往会成为巨大的障碍,甚至使人终生平庸,碌碌无为。