佛洛伊德的性心理发展期

佛洛伊德的性心理发展期 佛洛伊德的人格发展理论中， 总离不开性的观念， 所以他的发展分期解释， 就被称为性心理发展期。１ 口腔期（oral stage， ０ ～１ 岁）原始欲力的满足， 主要靠口腔部位的吸允、 咀嚼、 吞嚥等活动获得满足。 婴儿的快乐也多得自口腔活动。 此时期的口腔活动若受限制， 可能会留下後遗性的不良影响。 成人中有所谓的口腔性格， 可能就是口腔期发展不顺利所致。 在行为上表现贪吃、 酗酒、 吸烟、 咬指甲等， 甚至在性格上悲观、 依赖、 洁癖者，都被认为是口腔性格的特征。２ 肛门期（anal stage， １ ～３ 岁）原始欲力的满足， 主要靠大小便排泄时所生的刺激快感获得满足。 此时期卫生习惯的训练， 对幼儿言是重要关键。 如管制过严， 可能会留下後遗性的不良影响。 成人中有所谓的肛门性格者， 在行为上表现冷酷、 顽固、 刚复、 吝啬等， 可能就是肛门性格的特征。３ 性器期（ stage， ３ ～６ 岁）原始欲力的需求， 主要靠性器官的部位获得满足。 此时幼儿喜欢触摸自己的性器官， 在性质上已算是 「手淫」 的开始。 幼儿在此时期已能辨识男女性别， 并以父母中之异性者为「性爱」 的对象。

於是出现了男童以父亲为竞争对手而爱母亲的现象， 这现象称为恋母情结， 同理女童以母亲为竞争对手而爱恋父亲的对象， 则称为恋父情结。４ 潜伏期（ stage， ７ 岁至青春期）七岁以後的儿童， 兴趣扩大， 由对自己的身体和父母感情， 转变到周围的事物， 故而从原始的欲力来看， 呈现出潜伏状态。 此一时期的男女儿童之间， 在情感上较前疏远， 团体性活动多呈男女分离趋势。５ 两性期（ stage， 青春期以後）此时期开始时间， 男生约在１ ３ 岁， 女生约在１ ２ 岁， 此时期个体性器官成熟生理上与心理上所显示的特征， 两性差异开始显著。 自此以後， 性的需求转向相似年龄的异性， 开始有了两性生活的理想， 有了婚姻家庭的意识， 至此， 性心理的发展以臻成熟。 关于改进男女生异性交往指导的对策建议： 家庭、 事业、 健康是人生幸福的三大基点， 因而异性交往指导应该成为家庭和学校德育的基本内容之一， 成为为学生终生发展奠基的基本内容之一， 有关教育工作应该系统化、有序化开展， 从生理、 心理不同维度配合开展。 我认为： 1、 要引起足够的高度重视。 在家庭和学校教育中， 除了敏感之外， 更主要的还是要进行科学的指导。

在学生观念已发生重大转变的背景下， 学校要组织专门的机构研究有关问题的对策， 不要把有关问题放任给班主任个人自由处理， 学校还要担负科学指导家长进行有关教育的任务， 努力使家庭和学校有关问题的教育统一化、 科学化。 2、 各种教育一定要切合实际， 把情感教育作为基点内容， 超前系统地开展。 教育要结合青少年成长的阶段性特点， 提高针对性。 初中要引导学生学会感受和建立广泛的亲情和友情； 高中着重从处理情感问题着眼， 如如何看待在异性交往中的各种特殊感觉、 在与异性交往中可能会遇到什么样的问题、 该如何处理等等； 高中的生理教育还要具体一些， 如如何处理性冲动等， 这些都是学生成长中可能会遇到的问题。